ΣΕΜΦΕ forum

Guys, chill out.
Ο καθένας μπορεί να έχει και να κρατάει τις δικές του απόψεις. Όταν όμως τις εκφράζει στο παρόν φόρουμ, ανεξάρτητα αν αυτές είναι σωστές ή λάθος, θα πρέπει να τις εκφράζει κόσμια και χωρίς να επιτίθεται στον άλλο.
Έπειτα όμως από συζήτηση με παρόμοιο θέμα σε άλλο τοπικ, ούτε το να προάγει κάποιος παράνομες δραστηριότητες (ονομαστικά την αντιγραφή σε μάθημά) είναι κοινώς αποδεκτό.
Παρακαλώ επιστρεψτε κ οι 2 στα επιτρεπτά πλαίσια διαλόγου.

Καλά, προφανώς υπάρχει κόσμος που έχει περάσει το μάθημα χωρίς να αντιγράψει (οπότε η αναγκαιότητα της αντιγραφής δεν ισχύει). Μπράβο του, με γεια του με χαρά του. Μη βγάζουμε όμως και κομπλεξικούς όσους θέλουν να το περάσουν αντιγράφοντας ή όσους απελπίζονται... Δεν είναι τυχαίο που το μάθημα αυτό το χρωστάει η μισή σχολή... Κομπλεξικός είναι ο καθηγητής του μαθήματος με τέτοια θέματα που βάζει.

Τα θέματα του Αργυρου είναι εξαιρετικά, απλά είναι πολλά και γι αυτό κάνει κανονικοποιησεις. Αν κάνεις για επιστήμονας, παρακολουθείς λίγο και μελετάς στοιχειωδώς, με την 3Η το πολύ παίρνεις ένα 3 που με την κανονικοποιηση του Αργυρου είναι 5. Μακάρι να έβαζαν όλοι τέτοια θέματα σε συνδυασμό με το να κάναν μάθημα σαν τον Αργυρό, αντι για τα manual που πρέπει να σφηνωνουμε στα κεφάλια μας στα άλλα μαθήματα. Φυσικά δεν είναι κομπλεξικός όποιος δε μπορεί, ούτε πρέπει να απελπίζεται, πρέπει απλά να καταλάβει ότι ο προορισμός του είναι να κάνει κάτι άλλο στη ζωή του, όσο σκληρό και αν ακούγεται. Δε δικαιολογείται κανένας να αντιγραφεί, ειδικά σε ένα τόσο crucial μάθημα για τη σχολή.

O kanenas έγραψε:Καλά, προφανώς υπάρχει κόσμος που έχει περάσει το μάθημα χωρίς να αντιγράψει (οπότε η αναγκαιότητα της αντιγραφής δεν ισχύει). Μπράβο του, με γεια του με χαρά του.

Όταν φτάνουμε στο σημείο να λέμε "μπράβο" σε κάποιον που πέρασε ένα μάθημα χωρίς αντιγραφή, μάλλον κάτι δε πάει καλά.

O kanenas έγραψε: Μη βγάζουμε όμως και κομπλεξικούς όσους θέλουν να το περάσουν αντιγράφοντας ή όσους απελπίζονται...

Ανάγωση δε ξέρουμε βλέπω. Όχι για κανέναν άλλο λόγο, απλώς είναι απαραίτητη για την αντιγραφή.
Επίσης, για την αντιμετώπιση της απελπισίας, συνίσταται η ψυχανάλυση και όχι η αντιγραφή.

O kanenas έγραψε: Δεν είναι τυχαίο που το μάθημα αυτό το χρωστάει η μισή σχολή... Κομπλεξικός είναι ο καθηγητής του μαθήματος με τέτοια θέματα που βάζει.

Προσωπικά, είμαι από τους τελευταίους ανθρώπους που θα έγραφαν διθυράμβους προς τιμήν του Αργυρού. Εν προκειμένω όμως, όχι απλώς δε φταίει, αλλά γίνεται αντιπαθής επειδή προσπαθεί να διδάξει πράγματα που θα έπρεπε να έχεις μάθει στο πρώτο έτος της σχολής και δε τα έμαθες επειδή οι αντίστοιχοι διδάσκοντες δεν ήθελαν να σε κακοκαρδίσουν ή επειδή δε τους ενδιαφέρει. Γενικώς πάντως είναι αρκετά κομπλεξικός.

NickNafplio έγραψε:Τα θέματα του Αργυρου είναι εξαιρετικά, απλά είναι πολλά και γι αυτό κάνει κανονικοποιησεις. Αν κάνεις για επιστήμονας, παρακολουθείς λίγο και μελετάς στοιχειωδώς, με την 3Η το πολύ παίρνεις ένα 3 που με την κανονικοποιηση του Αργυρου είναι 5. Μακάρι να έβαζαν όλοι τέτοια θέματα σε συνδυασμό με το να κάναν μάθημα σαν τον Αργυρό, αντι για τα manual που πρέπει να σφηνωνουμε στα κεφάλια μας στα άλλα μαθήματα. Φυσικά δεν είναι κομπλεξικός όποιος δε μπορεί, ούτε πρέπει να απελπίζεται, πρέπει απλά να καταλάβει ότι ο προορισμός του είναι να κάνει κάτι άλλο στη ζωή του, όσο σκληρό και αν ακούγεται. Δε δικαιολογείται κανένας να αντιγραφεί, ειδικά σε ένα τόσο crucial μάθημα για τη σχολή.

Θα διαφωνήσω κάθετα σε 1-2 σημεία. Τα Θέματα είναι καλά γενικά, το μάθημα είναι αρκετά abstract για το μέσο όρο της σχολή μας. Οχι, δεν είναι καθόλου σημαντικό για την μετέπειτα ακαδημαική σου καριέρα ούτε για την σχολή το λήμμα Bair και Arzela. Τρόπος σκέψης είναι και διδάσκει, σαν την γεωμετρία στο λύκειο. Απαραίτητο είναι να έχει κάποιος επαφή με την Πραγματική σαν θεωρητικός μαθηματικός, ΟΧΙ σαν εφαρμοσμένος. (Μη ξεχνάς οτι η σχολή έχει και ροές μηχανικής και στατιστικής η πληροφορικής).

Το τελευταίο κομμάτι για τον προορισμό κάποιου στην ζωή του, είναι στα όρια του trolling, αλλιώς είναι τρομακτικά ελιτίστικο, να το προσέξεις στην συνέχεια τις καρίερας σου, που έυχομαι να πάει τέλεια. Δεν θα ήθελες reviewer να γράψει κάτι τετοιο για εσένα.

Στα της αντιγραφής, έχω ξανατοποθετηθεί. Κατα βάση, άμα ξέρεις απέξω το βιβλίο παπαγαλία, ένα 4 συνήθως το παίρνεις. Το 5αράκι με κανονικόποίηση ήρθε. Καμία διαφορά δεν έχει επιστημονικά (όχι ηθικά) η αντιγραφή και η παπαγαλία.

ge99020 έγραψε: Θα διαφωνήσω κάθετα σε 1-2 σημεία. Τα Θέματα είναι καλά γενικά, το μάθημα είναι αρκετά abstract για το μέσο όρο της σχολή μας. Οχι, δεν είναι καθόλου σημαντικό για την μετέπειτα ακαδημαική σου καριέρα ούτε για την σχολή το λήμμα Bair και Arzela. Τρόπος σκέψης είναι και διδάσκει, σαν την γεωμετρία στο λύκειο. Απαραίτητο είναι να έχει κάποιος επαφή με την Πραγματική σαν θεωρητικός μαθηματικός, ΟΧΙ σαν εφαρμοσμένος. (Μη ξεχνάς οτι η σχολή έχει και ροές μηχανικής και στατιστικής η πληροφορικής).

Η πραγματική δεν είναι χρήσιμη αφ'εαυτού της, αλλά είναι απαραίτητη για τη συναρτησιακή που είναι με τη σείρά της απαραίτητη για την επίλυση διαφορικών εξισώσεων, για τα οικονομικά μαθηματικά και για άλλους τομείς των ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ που ενδεχομένως να μου διαφευγουν αυτή τη στιγμή.
Επίσης, το να διαμαρτύρονται οι της ροής μηχανικής για τη πραγματική είναι τουλάχιστον αστείο όταν έχουμε τέσσερις μηχανικές υποχρεωτικές στο κορμό και τη "Μηχανική Συνεχούς Μέσου" υποχρεωτική στη ροη ανάλυσης(!!!!!!!!!!!!!!!!!!!???????????????????). Η ροή πληροφορικής είναι όντως αδικημένη, αλλά αυτό είναι άσχετο με τη πραγματική.
Τέλος, καλό θα ήταν πρωτού βγάλεις πόρισμα για το πρόγραμμα σπουδών, να ξέρεις τουλάχιστον τι σπουδάζεις. Είμαστε "Μαθηματικοί Εφαρμογών" και όχι "Εφαρμοσμένοι Μαθηματικοί"(Αλήθεια, πώς εφαρμόζεις έναν μαθηματικό;).

Manthos έγραψε:
Η πραγματική δεν είναι χρήσιμη αφ'εαυτού της, αλλά είναι απαραίτητη για τη συναρτησιακή που είναι με τη σείρά της απαραίτητη για την επίλυση διαφορικών εξισώσεων, για τα οικονομικά μαθηματικά και για άλλους τομείς των ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ που ενδεχομένως να μου διαφευγουν αυτή τη στιγμή.
Επίσης, το να διαμαρτύρονται οι της ροής μηχανικής για τη πραγματική είναι τουλάχιστον αστείο όταν έχουμε τέσσερις μηχανικές υποχρεωτικές στο κορμό και τη "Μηχανική Συνεχούς Μέσου" υποχρεωτική στη ροη ανάλυσης(!!!!!!!!!!!!!!!!!!!???????????????????). Η ροή πληροφορικής είναι όντως αδικημένη, αλλά αυτό είναι άσχετο με τη πραγματική.
Τέλος, καλό θα ήταν πρωτού βγάλεις πόρισμα για το πρόγραμμα σπουδών, να ξέρεις τουλάχιστον τι σπουδάζεις. Είμαστε "Μαθηματικοί Εφαρμογών" και όχι "Εφαρμοσμένοι Μαθηματικοί"(Αλήθεια, πώς εφαρμόζεις έναν μαθηματικό;).

Με την λογική σου είναι χρήσιμη και η τοπολογιά, που είναι χρήσιμη για την πραγματική και πάει λέγοντας, και ποτέ δεν τελειώνουμε έτσι. Δεν χρειάζεται ο Μαθηματικός Εφαρμογών να ξέρει τόσο βαθιά τόσο "βασικά" πράγματα, εκτός αν κάνει θεωρητική έρευνα π.χ για υπάρξης λύσεων σε εξωτικούς χώρους η περίεργα προβλήματα. Υπάρχει και το μαθηματικό τμήμα για αυτά, που το κάνουν και καλύτερα. Είναι βέβαια και θέμα άποψης εδώ, καθως ο όρος εφαρμοσμένα μαθηματικά είναι ευρύτατος.

Δεν έχεις άδικο ότι οι μηχανικές είναι πολλές, πραγματικά μου φαίνονται προσωπικά υπερβολικές, είναι υπόλειμα του πολυτεχνείου αυτό. Η μηχανική συνεχούς μέσου στην ροή ανάλυσης, δεν σου κρύβω οτι με παραξενεύει και μένα λίγο. Όταν τέλειωσα το 04 τη σχολή , δέν ήταν.

Απο κεί και πέρα είναι θέμα στύλ και ενδιαφέροντων. Εμένα μου αρέσει πολύ η μοντελοποίηση και η στατιστική, αλλα δέν βλέπω να υπάρχει αντίστοιχος φετιχισμός όπως με τα μαθήματα της εφ. ανάλυσης απο τους φοιτητές.

Δεν προλαβαίνω να εμφυτέυω τον δυικό στον δυσδυικό στην ζωή μου και να δίνω ασπιρίνες και ντεπόν σε ασθενής-* τοπολογίες.

ge99020 έγραψε:
Θα διαφωνήσω κάθετα σε 1-2 σημεία. Τα Θέματα είναι καλά γενικά, το μάθημα είναι αρκετά abstract για το μέσο όρο της σχολή μας. Οχι, δεν είναι καθόλου σημαντικό για την μετέπειτα ακαδημαική σου καριέρα ούτε για την σχολή το λήμμα Bair και Arzela. Τρόπος σκέψης είναι και διδάσκει, σαν την γεωμετρία στο λύκειο. Απαραίτητο είναι να έχει κάποιος επαφή με την Πραγματική σαν θεωρητικός μαθηματικός, ΟΧΙ σαν εφαρμοσμένος. (Μη ξεχνάς οτι η σχολή έχει και ροές μηχανικής και στατιστικής η πληροφορικής).

Το τελευταίο κομμάτι για τον προορισμό κάποιου στην ζωή του, είναι στα όρια του trolling, αλλιώς είναι τρομακτικά ελιτίστικο, να το προσέξεις στην συνέχεια τις καρίερας σου, που έυχομαι να πάει τέλεια. Δεν θα ήθελες reviewer να γράψει κάτι τετοιο για εσένα.

Προσωπικά θεωρώ ότι για να ασχολείται κάποιος με μαθηματικά, είτε για να διδάσκει, είτε για να κάνει έρευνα, είτε για να τα εφαρμόζει επιφανειακά σε άλλες επιστήμες, πρέπει να τα καταλαβαίνει σε κάποιο (έστω μικρό) βαθμό, και στην περίπτωση αυτή λυπάμαι αλλά δε βλέπω πως γίνεται να μη μπορεί με τίποτα να πάρει ένα 3 (5 δηλαδή με κανονικοποίηση Αργυρού) αν επιπλέον έχει διαβάσει καλά το μάθημα.

Μπορεί κάποιος να ανεβάσει φωτο με τα αποτελέσματα της Πραγματικής ?

Ευχαριστούμε πολύ που τα ανέβασες!!!

για την εαρινή ακαδημαϊκή περίοδο 2013-14, εκτός από δευτέρα και τρίτη που υπάρχει στο πρόγραμμα, γνωρίζουμε μήπως αν έχει ήδη δοθεί επιπλέον ημέρα διδασκαλίας; ευχαριστώ

Καλησπέρα!Μας έβαλε ένα συμπληρωματικό δίωρο την Παρασκευή 15:15..Επίσης κάθε Δευτέρα είπε οτι θα γίνονται οι ασκήσεις..

Καλησπέρα! Μπορεί κάποιος να μου πει μέχρι που έχει φτάσει ο Αργυρός έως τώρα στην ύλη? Έχει κάνει θεώρημα Baire και ισοσυνεχείς οικογένειες συναρτήσεων?

Εχει κάνει μέχρι και το θεώρημα του Baire νομίζω...